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        建筑設備畢業論文格式 “建筑設備安裝工程”課程網絡教學資源庫建設*

        版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0 主題:建筑設備2000字范文 級別:標準職稱論文 范疇:電大畢業論文類別:經濟論文范文論文范文編號:jjlw05807 期刊發表:cn期刊 全文字數:2000字 投稿作者:vwrfni 審稿編輯:學術專家 閱讀次數:43222

        本文是一篇建筑設備論文范文,可作為選題參考.

        (江蘇建筑職業技術學院,江蘇 徐州 221116)

        建筑設備2000字論文 建筑設備2000字

        園林工程技術專業工作過程系統化教學資源庫建設探究

        高中歷史網絡教學資源的建設應用

        論職業院校中藥制劑鑒別一體化課程教學資源庫建設

        國家開放大學《出境旅游領隊實務》共建共享課程網絡教學內涵

        摘 要:針對“建筑設備安裝工程”課程課時短、涵蓋專業面廣、傳統課堂教學難以满足要求的問題,筆者利用信息化教學手段開展“翻轉課堂”教學活動,建設了“建筑設備安裝工程”課程的網絡教學資源庫,結合課程特点進行了資源庫總體設計,闡述了該資源庫的設計思路和建設思路:結合三維建模軟件和現場工程實例推行項目化課程,以學生為中心,以方便學生自主學習為理念,充分體現課程團隊優勢和專業層次性,利用高標準樣板实现資源庫的標準化流程化建設,同时注重資源庫的交互性,吸納學生的力量实现共享共建,總體上形成了與教材相互補充,既能完成理論知識的識記,又能完成職業崗位能力訓練的網絡教學資源庫。

        關鍵詞:建筑設備;網絡教學;資源庫;翻轉課堂;項目化教學

        中圖分類號:TU806-4 文獻標志碼:A DOI:10.3969/j.issn.1674-9146.2017.03.054

        随着建筑智能化、智慧化的快速發展,建筑設備的投資占建設投資的比重越來越大,“建筑設備安裝工程”課程作為高校建筑工程管理類專業的專業基礎課地位也愈顯突出。然而,由于該課程學時短、涵蓋專業面廣,僅僅依賴于傳統的課堂教學獲得令人滿意的教學效果越來越難。在信息化教學、網絡教學技術[1-2]充分發展的今天,建立優質的“建筑設備安裝工程”課程的網絡教學資源庫,并借助翻轉課堂的形式提高學生的學習效果,顯得非常 重要。

        1 結合課程特点總體設計資源庫

        為避免課程網絡教學平臺設計思路刻板、千篇一律,應結合“建筑設備安裝工程”課程的特点來設計資源庫。

        對于高校建筑工程管理類專業而言,“建筑設備安裝工程”課程的主要任务可以劃分為兩大塊:一是理論知識模塊,如掌握建筑給排水、建筑電氣、通風與消防、智能化、電梯安裝等專業的系統原理、分類、設備材料規格、性能、安裝工藝和驗收標準等;二是實踐模塊,如讓學生具備建筑給排水、建筑電氣、通風與消防、智能化、電梯安裝等專業的施工圖識圖能力、三維建模能力、实际現場質量判斷處置和管理能力。

        總體上該課程的特点是:以實踐性教學任务为主,理論教學服務于實踐教學任务。然而,由于在該課程中提交實踐類任务成果需要非常高的現場專業能力來精心策劃和選擇,因此在學校的課堂上使用項目化教學有較高難度,但可以在識圖能力訓練任务后,引入三維建模能力任务,采用單元任务驅動教學,營造沉浸式教學,以提高學生的現場參與程度。再引入現場施工案例來整體設計,可以較好地達到訓練學生形成職業崗位能力的目的。

        2 針對專業層次性的課程頂層設計

        對于高校建筑工程管理類專業的學生而言,今后的就業方向可細分為:安裝工程造價管理、安裝工程施工現場管理(施工和質量管理)、安裝工程信息化管理、安裝工程監理等。在設計“建筑設備安裝工程”課程的任务目標時,為集中專業團隊的力量共同建設,避免重復建設造成資源浪費,既要考慮專業大類通用(共性)目標,又要針對更具體的專業設置和專業方向(個性)目標。由于利益博弈問題,因此課程教學資源庫的建設往往以團隊的形式申報,但是課程教學資源庫建設卻難以充分調動課程教學團隊的力量,這是課程教學資源庫建設的最大弊病。組織因素是一個項目能否順利完成的首要因素,課程教學資源庫建設人員的組織分工應考慮專業的層次性,要建立組織機構圖,落實到具體人員,并不斷優化公開各人員的職責。圖1為“建筑設備安裝工程”課程教學資源庫建設組織機構示意圖。

        通用模塊的總負責人(團隊)應具有較強的協調能力,其團隊成員應由各專業方向負責人組成,負責通用模塊資源庫建設的策劃,從各專業方向提煉通用模塊目標任务,劃定通用模塊和各專業模塊間的邏輯關系和涵蓋范圍,并負責組織實施資源庫建設和運行維護管理。通用模塊的總負責人(團隊)還應負責組織制定和審核課程教學資源庫建設流程,指導和檢查各專業模塊教學資源庫建設。

        各專業方向模塊負責人,除了參與通用模塊的決策與建設之外,還應分別負責明确各專業模塊目標任务,在通用模塊資源庫建設的基礎上,建設本專業模塊的教學資源庫。本著“樣板開路,建設標準化、流程化”的行動理念,負責人應召集各自成員集思廣益,高標準嚴要求,充分征求現場專家意見,經嚴格審核后建設各資源庫對應模塊樣板,后期建設參照樣板的內容和流程標準化程序化建設。

        3 “以學生為中心”的資源庫樣板建設

        “以學生為中心”“以方便學生自主學習為理念”開展教學活動,取代以往的填鴨式教學,以微課、微視頻進行“碎片化”教學,通过移動終端實行信息化教學,引導學生實行“翻轉式”教學活動。課程網絡教學資源庫的界面和構架也要體現“以學生為中心”,其學習步驟和流程應符合具備某種階段基礎的學生對“建筑設備安裝工程”課程內容“先整體后局部,由粗到細”的認知規律和“由簡單到復雜,層層遞進”的訓練流程,建立“完成任务—檢測結果—分析原因—下一輪”的任务驅動性強、方便學生自主學習的資源庫整體設計樣板,以及單元任务學習界面樣板和學習程序(訓練步驟)樣板。圖2為“建筑設備安裝工程”課程教學資源庫的單元任务學習界面邏輯示意圖。

        在圖2中,學生的頭像、姓名、學號等信息由學生自主個性設置(每个模塊都可以通用),每个模塊內容都應有具體的內容資源鏈接。在單元任务界面模塊內容細化要求中,主要包含任务起點模塊、教師授課模塊、資源模塊、案例任务模塊、实际任务模塊5個部分,以下對各模塊的內容要求分別予以介紹。

        1)任务起點模塊。包括2個方面,一方面是教學現場錄制的教學目標解析視頻,其內容要求為:一是圖示介紹本單元任务及學生需要掌握的主要理論知識和識記內容;二是介紹學生需要達到的核心能力,圖示崗位背景和對應的職業能力;三是學習方法指導、新規范簡介、資源指引。另一方面是任务邏輯關系圖,其內容要求為:一是圖示本單元子任务之間的邏輯關系和學習遞進關系,標出難易程度;二是圖示子任务對應的能力目標。

        2)教師授課模塊。其內容要求為:必須是視頻課,教學現場錄制,聲音與影像質量清晰,剪輯合理。其主要內容包括2個方面:一是理論知識講解和習題解析;二是系列案例任务完成示范。

        3)資源模塊。其內容要求為:一是實物圖和對應的圖例;二是結構圖附原理说明;三是現場樣板做法圖;四是系列現場圖規范做法附改正措施;五是帶有批注的教材PDF文檔;六是帶有教師批注的規范PDF文檔。

        4)案例任务模塊。其內容要求為:一是系列案例任务;二是留出討論板塊,讓學生上傳對應案例任务的成果(圖片、視頻、Word文檔等格式)。

        5)实际任务模塊。其內容要求為:一是系列实际任务;二是留出討論板塊,讓學生上傳對應案例任务的成果(圖片、視頻、Word文檔等格式)。

        应当注意的是,這些模塊及其界面都是以某个項目化單元任务為單位建立的,換言之,進入每个單元任务后都有這樣的一個學習界面。為方便學生正確应用項目化單元任务資源庫,應同时配備單元任务訓練步驟程序圖(見圖3),以指導學生進行自主訓練。這樣一来,學生随时都可以在不借助教師指導的情況下,很好地利用課程的網絡教學資源庫自主學習,為实现翻轉課堂、進一步提升學習效果、挖掘學習深度、拓展專業知識視野打下基礎。

        “建筑設備安裝工程”課程網絡教學資源庫建設*專升本畢業論文開題報告相關參考屬性
        有關論文范文主題研究: 關于建筑設備論文范文素材 大學生適用: 5000字專科論文
        相關參考文獻下載數量: 39 寫作解決問題: 寫作參考
        畢業論文開題報告: 標準論文格式、論文目錄 職稱論文適用: 職稱評定、職稱評中級
        所屬大學生專業類別: 建筑設備2000字科目 論文題目推薦度: 免費建筑設備選題

        4 體現实际工程的單元任务

        目前實踐類較強的專業崗位課程采取先進的項目化教學方式,教材編寫修訂也較多地采用項目化教材。項目化教材任务明确,優點明显,但也存在以下2個方面的問題。

        一方面,項目化教材容易造成理論知識“碎片化”,缺乏老師的指導和梳理,學生自學難度更大。筆者认为傳統的教材在理論知識的闡述上體現出了更強的系統性和完整性,更有利于學生查閱。傳統的教材解決理論知識的識記考核没有問題,但是缺乏對知識应用能力的訓練,與現場实际“脫節”,難以形成特定的崗位職業能力。

        另一方面,項目化教材容易缺失多變的現場元素。由于实际問題的工程實例多種多樣,項目化教材只能收錄教材作者认为典型的實例工程,其覆蓋面有限。考慮教材的嚴謹性,編者通常對工程實例的條件和漏洞甚至設計圖紙進行修正,以满足參 的唯一性和準確性,這樣使得工程丟失了一些現場元素,變成了增強版的理論學習案例。由于課堂課時有限,教材的容量也有限,教材既要满足傳統理論知識的系統傳授,又要考慮嚴謹性,往往都會缺失多變的現場元素,難以訓練學生獲得崗位職業能力。正是對這些現場元素的處置,才能鍛煉學生對知識的应用能力,形成崗位職業能力。

        借助課程的網絡教學資源庫,可以方便地把实际工程的圖紙、現場圖片、模型、施工過程視頻、現場遇到的問題以及不同背景下的處置方案等信息內嵌到教學課堂中,供學生反復自學。在建設“建筑設備安裝工程”課程的網絡教學資源庫時,單元任务在有傳統經典案例(教材收錄、資源庫補充)的基礎上,必須體現实际工程,因此該課程項目化教學的實施更依賴于教師(團隊)的項目化設計和實施,而不是依賴于教材。

        5 體現良好交互性的資源庫利用

        課程網絡教學應有良好的交互性,吸納學生的力量共享共建。每个單元任务學習模塊應留有對應的資源空間,讓學生按照一定的格式和命名規則(能體現學生的信息)上傳其發現的資源,尤其是現場的施工圖片、視頻、新工藝、新材料和新設備等,經管理員(任課教師)及時初審通过,定期提交給教學資源庫建設團隊審核通过,形成新資源。每个單元任务學習模塊應留有對應的案例任务討論板塊,學生之間、師生之間能發帖提問、交流,需要長期保留的帖子,也要經管理員(任課教師)及時初審通过,定期提交給教學資源庫建設團隊審核通过,形成新資源。

        建筑設備給排水

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        6 結束語

        “建筑設備安裝工程”課時短,涵蓋專業面廣,傳統課堂教學難以满足要求,借助網絡教學資源庫,利用信息化教學手段,開展“翻轉課堂”教學活動,可以彌補不足。結合三維建模軟件和現場工程實例,推行工作任务驅動的項目課程,提升學生參與程度。“建筑設備安裝工程”課程的網絡教學資源庫設計以學生為中心,充分體現課程團隊優勢、專業層次性、現場实际和變量,利用高標準嚴要求的樣板,实现教學資源庫的標準化流程化建設,同时注重教學資源庫的交互性,吸納學生的力量实现共享共建,總體上形成與教材相互補充,既能完成理論知識的識記,又能完成職業崗位能力訓練的“建筑設備安裝工程”課程的網絡教學資源庫。

        參考資料:

        [1]國際教育領域網絡教學資源庫建設動態

        [2]高職院校動漫新型網絡教學資源庫之建設

        [3]高職院校動漫新型網絡教學資源庫之建設

        總結

        怎么樣寫建筑設備碩士論文?本文關于建筑設備給排水論文范文,可以做為相關論文參考文獻,與寫作提綱思路參考,資源庫和模塊和課程方面的論文題目提綱開題報告文獻綜述參考文獻的相關大學碩士和本科畢業論文.

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